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情儀禮中@禮中戰“疫”之潮平兩岸闊 ,奮楫正當時

“問題即課題,行動即研究”。在第六期禮中講壇中,北京師范大學國內高級訪問學者、教育部課題研究先進工作者全紅老師有關課題的“經典語錄”在老師們心中播下了“課題研究”的種子。為了使這顆“種子”更好地生根發芽,提高我校教師的課題研究能力,助力教師專業成長,學校再次邀請全紅老師為我校全體教師帶來《課題研究——學校品質提升的利器(下)》。

從開題報告的撰寫、課題的組織實施再到結題成果的提煉,全紅老師有深度亦有力度的研究分享讓參訓老師不僅知道春天如何播種,也懂得了夏天如何耕耘,秋天如何收獲。

首先,全老師將“開題報告”與“申報書”進行對比,指出二者表面上大體相同,但實質上卻各有側重。并用實際案例幫助老師們厘清了從“申報書”到“開題報告”應注意的細節。隨后,全老師指出“可視化”是課題研究的重要特征。并從“規劃課題的組織實施技術”和“結題成果的攥寫”兩個角度,借助自身案例對“可視化”進行了詳細的講解。他指出,課題的組織實施需要從“編制推進工作計劃”、“準備相關培訓資料”、“編制各類工具、量表”、“跟進課題進展過程”以及“積累研究過程資料”等五個方面進行。他尤其強調,對于一個課題研究者來說,要懂得通過“課題工作推進計劃”明確各階段主要工作任務;要學會讓簡報成為“積累研究過程資料”的有力抓手。而在結題成果的撰寫中,他指出,研究成果包括理論成果和實踐成果,我們要學會從日常的實踐中提煉成果,尋找師生教與學的變化成果。

課題研究,是教師專業成長的新起點。兩期培訓,全紅老師始終堅持“案例教學”,讓原本“學術味”濃烈的講座變得可操作性極強,老師們紛紛表示收獲頗多。

春播一粒種,秋收萬畝田,通過多年的學習實踐,全紅老師的“教研之樹”已然碩果累累。春生夏長,秋收冬藏。我們相信,禮中人在這春暖花開的季節里用行動孕育的“教研之種”,也一定會碩果累累、穰穰滿家。